如何提高课堂教学效率_如何提高课堂教学效率ppt

联系实际，谈谈如何提高语文课堂教学效率

五、对学生在课堂上的表现，要及时加以在教学过程中，教师要随时了解学生的对所讲内容的掌握情况。如在讲完一个概念后，让学生复述;讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等水平学生上台板演。有时，对于基础的学生，即后进生，我们要更加关心、体贴他们。平时我们要根据学生的个性的异，要寻找他们的闪光点，及时进行表扬，并进行一些特殊测验，例可以对他们多提问，让他们有较多的锻炼机会，给他们获得成功的体验，使他们意识到只要自己的努力，学习成绩就会提高，同时要培养他们的自信心，让他们能热爱数学，学习数学。例99级学生竺绿运入校时，成绩只有六十几分，曾一度产生放弃数学的.念头。可我觉得她头脑机灵，可塑性较大，就每节课叫她回答简单的问题，再叫她做精编简单的题目。接着，过了一段时间，她主动问我题目，┈，，她数学考了一百多，考进了浙江师范大学。总结，适当给予鼓励

语文课堂是学生语文知识，培养学生语文能力的主阵地。没有精心创设、务实求真的语文课堂，语文教学效率这个“瓶颈”就不会有根本性的突破。因此，夯实语文课堂教学的根基，努力优化课堂教学便是提高语文课堂教学效率的不二法门。一、创设情境，营造的语文课堂氛围美国教育家杜威曾说：“为了激发学生的思维，必须有一个实际的经验情境，作为思维的开始阶段。”在语文课堂教学中，语文教师就应想方设法创设情境，营造的语文教学氛围，以此激发学生学习语文的积极性、主动性，让学生在美妙的艺术享受中接受教育。，教师应运用富有魅力的的语言创设情境。如引人入胜的描述，栩栩如生的比喻， 鲜明强烈的对比，有趣的故事、事例，机警的名言、警句，声情并茂的范读等等。只有注入真情实感，充满风趣而又机智的教学语言，才能像磁石般将学生紧紧“粘住”。如教读余光中先生《乡愁》，教师如能用舒缓沉重的语调、哀婉幽怨的语气把作者思念亲人、眷念祖国的无限愁思恰到好处地诠释出来，学生能不闻之于耳，感之于心，进而在审美的体验中获取知识吗？再如教学《澜沧江边的蝴蝶会》，曹寅莲老师设计了这样的导语：“同学们，你们喜欢蝴蝶吗？蝴蝶，多么美丽的生命啊！在春天的田野里，我们嬉戏过蝴蝶；在跳动的发梢上，姑娘们创造过蝴蝶。当万千彩蝶连须钩足，时而小憩，时而翩飞，你想那该是多么壮观与神奇的景象啊！让我们一起飞进蝴蝶的世界去感蝴蝶、品蝴蝶吧。”如此富有魅力的语言，必然能“点燃学生好奇心之火，打开学生思维的门户”，从而疏通学生思路，启迪学生智慧，指向语文课堂教学的成功。第二，教师应运用现代化的手段创设情境。科学技术日新月异，现代化的教学设施、设备为创设情境提供了优越的条件。可以用音乐渲染情境，用图像显示情境，用影像烘托情境。尤其可以借助多媒体集图、文、声、像于一体的优势，打破课堂时空的限制，引发想象，化静为动，化虚为实，来创设崭新的语文教学审美时空。如教读《济南的冬天》，教师可以按课文顺序把有关内容制作成课件，让学生在看、听、想中仔细体味冬天济南“温晴”的优美境界，从而激发学生热爱济南、热爱祖国山河之情。二、“授之以渔”，适时进行学法指导学习方法不当，是学生语文成绩的主要原因。教师要让学生由不会到学会再到会学，就必须在语文课堂教学中对学生适时进行学法指导。如读书是语文课堂教学的主节目。教材中的文章大多文质兼美，若能披文入情，不仅能感知课文内容，理解文章的写作方法，更能培养学生语感，丰富学生的文学内涵。教师应加强诸如适当的停顿、读音的轻重、合适的速度、语调的抑扬、音色的处理、感情的再现等方面的指导。又如为了让学生切实掌握各种文体的特征以达到融会贯通的目的，教师应交给学生解题技巧。如标题的拟写，应从导语中获取关键信息；广告词的拟写宜选择修辞型，因其形象生动；议论文的阅读，要指导学生寻找论点的方法、归纳或补充论据的技巧、分析论证方法的作用以及语言特点；说明文的阅读，要让学生从说明对象及其特征、说明顺序、说明方法等入手；的阅读，要启发学生复述故事情节、分析人物形象的描写手段、环境描写的作用。再如作文是学生语文知识和能力的综合体现，在中、高考语文试卷中举足轻重。教师要让学生多读勤写，做到心中有数，笔下生花；要让学生留心生活，储蓄写作的源头活水；要启发学生模仿课文写法，借鉴他人写作经验；要指导学生在练好基本功的基础上务实创新，切忌舍本逐末；要指导学生写出个性、感性、理性、灵性，切忌人云亦云，无病；要教会学生拟题、审题、立意、选材、组材、修改等方法。三、“讲、读、写、议、练”，合理安排虽然语文课堂教学改革已颇有时日，但“讲风”太盛的现象依然存在。不管内容简单还是复杂，学生能否读懂，教师都要不厌其烦、喋喋不休地大讲特讲，此敬业精神确实可嘉。然而在实施素质教育，积极弘扬学生自主、合作、探究精神的今天，此法又实在不可取。语文教师应该明确：语文课堂教学的主要目的是培养学生的语文能力，使学生能听、能说、能读、能写。这就必须优化课堂教学结构，合理安排好学生读、写、议、练的内容和步骤，做到注重基础，强化能力，突出重点，学以致用。如教读《伟大的悲剧》，可在简短讲解，学生整体感知课文内容后，设计了如下讨论内容：（1）细节描写是本文的一个重要的写作特点，文中有许多细节感动人心，请同学们找出来并谈谈感动的原因。（2）斯科特和他的团队表现出人类怎样的品质？（3）文章写的是一出悲剧，但作者却认为其极其伟大，并拟题为《伟大的悲剧》， “悲剧”与 “伟大”矛盾吗？谈谈理由。围绕这些问题，同学们深入探究文本，展开激烈讨论，踊跃举手发言，其中不乏精辟见解。待讨论问题尘埃落定后，我又启发同学们：“读了这篇文章，或许你们对英雄对成败有了新的认识和体会。请联系实际，以《失败也英雄》为题写一篇短文。”学生当场写作，佳作迭出，令人欣喜万分。，我又把分类整理的33个短语和8个含义隽永的句子投影出来，让学生齐读并工整抄写。这样，讲、读、写、议、练的有机整合，既把语文课堂还给了学生，使学生成为语文课堂的真正主角，又充分发挥了学生聪明才智和集体协作精神，使教学内容完成，教学效果自不待言。综上所述，语文教师只要有素质观、人本观、主体观、观，心系课堂教学，合理安排课堂结构，优化课堂教学氛围，加强学法指导，就能夯实课堂教学根基，提高课堂教学效率。

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如何提高小学数学课堂教学效率研修总结

长时间枯燥无味的教学方式,会使学生对学习英语失去兴趣,常常有一些学生学因此在课堂上注意力分散等.为了迎合学生好玩的特点可以把教学过程设计成游戏,指导学生边玩边学例如：在学习eye、nose、mouth、hand、face等表示身体部位的单词时,和学生一起做Touch your head游戏.开始教师先作,然后说touch your nose,学生边听边点自己的鼻子.依次练习nose、ear、eye、mouth、hand、face,重复几遍之后再进行小组的比赛,并加大难度,只有当学生听到Polly says“Touch your ears”时,学生才可用手摸自己的耳朵,否则算违规,要被“罚”下场,游戏结束时,小组违规最少者得胜.整个游戏由学生自愿轮流当发令官,学生参与的积极性很高,游戏使枯燥的单词变生动了,难记的知识变容易了.生动夸张的表演,欢乐愉快的情绪激发了学生的兴趣和热情.才能使课堂“活”起来,才能提高课堂教学效率.

如何提高小学数学课堂教学效率

课堂教学是学校教育工作的主体，是实施素质教育的主渠道。课堂教学效率就是教师“教”和学生“学”的效率，是师生在单位时间内共同完成的教学任务。它是衡量课堂教学实效的一个重要指示，影响着学生的全面健康发展。那么在课堂教学中起决定因素且充当着者、组织者、合作者的教师该如何提高课堂教学效率呢？本人结合自身实践作几点总结：

一、培养学生良好的学习习惯是前提

良好的学习习惯，有利于激发学生的学习兴趣，增强学生的学习自信心，有利于提高学习效率，培养创新能力。

我严格要求学生课前必须准备好学习用具，不得在课堂上翻包倒桌，影响自己和他人学习。杜绝了课堂上常见的用什么才找什么的不良现象。另外我还培养学生养成预习的习惯。数学知识的紧密性，逻辑性，无不要求学生必须具有与新知识相关的已有知识做基础。有效预习有利于提高学生的自学能力、增强学习信心、提高课堂教学效率。例如，我在教学《分数除法》时，由于学生在已有知识《分数乘法》和《倒数的认识》的基础上预习掌握了《分数除法》的算法，因此我重点学生理解算理，体验知识的生成过程。大大提高了课堂教学效率。

二、正确的教学思想和端正的教学态度是关键

1、教学思想指导着教师的教学行为。教学方案的制订，教学方法的选择，教学手段的运用，教学过程的实施，都是由教师的教学思想所决定的，所以正确的教学思想有利于课堂教学效率的提高。新课程理念的教学思想具有全体性、全面性和主动性三大特征。

在课堂教学中，我一切活动都以学生为主体，以学生的全面健康发展为目的，有针对性地设计不同层次的问题和练习，作、合作交流的学习活动也会给每一位学生参与发表收获和分享成果的机会，注重激发学生参与学习的主动性和积极性。如我在教《分数的基本性质》后，设计了这样一组练习题：1/2=（）/4=（）/8；1/2=2/（）=4/（）；2=（）/（）=（）/（），这样三层练习题是全体学生都能体验到成功的乐趣。又如我在教《圆的周长》时，先让学生用一条细绳圈住圆通过细绳测出圆的周长，再比较圆的周长=直径×圆周率的关系，全班同学交流总结出圆的周长=直径×圆周率。整个过程由易到难，由浅入深，有自主探究，有合作学习，体现了新课程教学思想。

2、态度决定一切。为了上好每一节课，提高课堂教学效率，教师应该做好充分的教学准备工作；要了解学生的年龄特征和认知规律，了解学生的已有知识水平和已有的生活经验，了解学生的学习习惯和学习能力。第二认真钻研教材，领会教材意图，灵活巧妙、创造性地使用教材。第三要钻研教法学法，认真学习新课程理念，学习先进的教学经验，课后认真反思总结。只有这样才能提高学生的综合素质，才能提高教师自身的教学能力和科研水平。达到师生共同成长的完美的课堂教学效果。

三、高超的课堂教学能力是根本

1、创设情境，激发学生学习兴趣的能力

孔子说：“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者”。爱因斯坦也曾说过：“兴趣是的老师”。可见兴趣的重要性。教师在创设情境时，要充分考虑到不同年级的学生兴趣来源不同，要符合学生的心理特征和认识规律，并贴近学生的生活实际。对低、中年级的学生，教师可以创设游戏情境，故事情境，儿歌情境，直观演示情境，而对于高年级的学生，可以创设作性情境，设障质疑情境，竞争情境。例如，我在教学六年级的分数乘法中的《分数乘分数》时，在屏幕上投影两个大月饼被我分别平均分成两半，学生们在已学《分数乘整数》的基础上很快列出：1／2×2，接着我只拿一半月饼平均分成两份，问这其中一份是几个月饼？如何列式？有的说一半月饼也是一个整体平均分成两份其中一份就是1×1／2，有的说一半月饼的一半就是两个1／2，列式1／2×2，有一位学生通过观察准确说出那一小份是一个月饼的1／4.到底这一半月饼的一半是几分之几？1／4个月饼是怎样算出来的?这就是我们今天要学习的《分数乘分数》。这其中，学生们受已学《分数乘整数》和《整数乘分数》的限制，看似同样道理都列不出正确算式，而通过老师的直观演示知道性准确是1／4块月饼却也无从下笔。这样充分激发学生的好奇心和迫切求解的欲望。

2、优化教学过程的能力

① 优化教学手段

以前在应试教育的背景下，课堂教学是老师讲学生听，过程单调，手法单一。即制约了课堂教学质量的提高，又影响了学生的全面发展。而现在在素质教育的背景下，为了区别于传统的教学模式，体现素质教育的优越性，有些教师在多媒体的使用上过于泛滥，在不是很需要的情况下，使用多媒体会给学生带来无谓的，学生容易疲劳。不但没收到实效，而且会降低课堂教学效率。而有的教师设计活动过多，使各个活动不能完全展开，学生也来不及把活动的收获和感悟表达出来。影响了课堂教学效率的提高。教师要学会用尽量少的素材和活动，去达到的效益。如在教学《圆柱的表面积》时，我给每个小组发一个可以拆下两个底面和侧面的圆柱形纸筒。通过小组的观察和拆解很快明确了圆柱的表面积=侧面积+两个底面积的和，两个底面是圆属已有知识，而侧面积就通过重复拆---组---拆的作不断呈现出长方形的宽等于侧面积的高，长方形的长等于圆柱的底面周长的情形。学生很快推导出侧面积的计算公式，从而推导出圆柱的表面积计算公式（这时利用多媒体直观的呈现出长方形和侧面积各部分相互对应的面积公式）。到练习巩固环节我还是利用这一学具学生计算拆去一个底面的表面积，拆去两个底面的表面积。整个过程就一个实物学具素材最少，而且它与多媒体呈现圆柱体相比较即不缺少动态，又更真切、直观、立体。活动的设计是作的节节推进，探讨的层层深入，思维的步步升华。而多媒体的利用重点是呈现知识的内在联系与转化过程，帮助学生突破难点，大大提高了课堂教学效率。

②三、要善于应用现代化教学手段优化学习方式

教师在优化教学手段的基础上，优化学生的学习方式，能更高效地完成课堂教学任务，充分体现“教”为“学”服务的新课程理念。课改后自主探讨和合作学习的方式深受广生欢迎。我在课堂教学中，尽力优化教学手段给予学生充分的自主探究的时间和空间，为学生创造有效的合作学习平台。如在教学《长方形和正方形的表面积》的过程中，我先学生用已学知识长方形的面积去计算长方体的表面积，在学生自主列式：6×4+6×5+5×4+6×4+6×5+5×4，逐个求面后，我启发学生观察算式结合长方体特征自主列出：6×4×2+5×4×2+6×5×2，紧接着我学生运用运算定律自主列出（6×4+5×4+6×5）×2。而在的拓展创新环节，我让学生分成几个小组，动手能力强的拆开长方体纸盒，条理清晰的说出组成长方体的有哪几个面，计算能力强的写出算式。经过交流汇报，创造性地列出：6×（5+4）×2+5×4×2，即长方体表面积=长×（宽+高）×2+宽×高×2.不管是前面的自主探究，还是后面的合作学习，学生们都积极主动的参与其中，各尽所能，充分发挥了学生的主体性，主动性和全面性，培养了学生的自学能力和合作学习的能力，提高了教学效率。

如何运用信息技术提高课堂教学效率

二、能突出重点、化解难点

一、运用现代教育技术，激发学生学习兴趣。

兴趣是小学生积极探究的学习的良好方法。一个对学科知识无兴趣也无需要的学生是不能持久努力学习这门学科的。因此在教学过程中教师要想方设法调动学生的学习积极性和学习热情，形成良好的学习动机。运用现代信息技术适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，进行巧妙恰当地呈现，制成课件创设良好的问题情境，补充学习的知识背景，使课文内容形象化，使学生对所要学习的课题产生深厚的兴趣，必能大大地激发学生的学习欲望，使学生保持高昂的学习情绪，很快地、效果显著地进入教师创设的学习情境之中。

传统的语文教学往往会为突出教学重点，突破教学难点，解决一些很抽象的问题，花费大量的时间和精力，而学生"启而不发，思维受阻"时，还易产生疲劳感甚至厌烦情绪，教师可使用多媒体以活化课文内容情景，变抽象为具体，化难为易，激活学生思维，帮助其充分感知体验。促进学生对课文内容的理解。现代教育技术的应用使教学的指导有了针对性，也可以实现语文教学中师生交流、生生交流等，同时让呆板的课堂活泼化，让学生处在良好的学习状态中。

三、运用现代教育技术，发挥学生主体作用。

现代教育观指出：学生是学习的主体，只有学生主动地参与教育活动，教育才有效。如何在教学中发挥学生的主体作用，让学生主动参与教学活动，是摆在教师面前的一个关键问题。“工欲善其事，必先利其器”，现代教育技术在教学中的应用，使这一问题的研究有了新的突破。在传统的教学过程中一切都是由教师决定，学生只是接受者，是被动地参与整个过程，处于被灌输的状态。而现代技术教育手段，能为学生提供多样化的教育形式，创造更好的学习情境，从而给学生更多的时间与空间去探索、去发现、去研究，有利于吸引和组织他们积极参与，发挥学生主体作用。

四、运用现代教育技术，培养学生学习能力。

1、运用现代教育技术，培养学生识字能现代教育技术在语文写作教学中显示了其无比的优越性，它为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境，有着神奇而独特的作用。我们在教学中要灵活、恰当地运用现代教育技术，让其在教学中充分发挥作用，使我们的作文教学更精彩。力。

在小学识字教学中，识字是小学生逐步掌握书面语言，培养读写能力的前提条件，只重视识字的数量，而忽视以上所列儿童识字能力的培养，是一种相当错误的教学观。儿童识字能力的高低主要体现在儿童能否熟练运用汉语拼音，准确读出字音；能否运用字的各种结构规律，分析、记忆字型以及是否掌握多音字据词定音的方法等方面。众所周知，汉字本身较为形象，其中又有很多形近字、多音字，真是纷繁复杂。而由于年龄的关系，低年级学生注意力比较，对事物关注的时间更为短暂，学习过程中的无意注意占优势，而有意注意占劣势。特别是一年级的学生，一时无法适应小学的学习生活。如采用传统的教学方法，整节课教学生字，往往是教师教起来感到枯燥，学生学起来觉得无味。只有着眼于识字能力的培养，才能使学生在学习上变被动为主动，使学生所学的知识转化为实用的技能、技巧，达到自主识字的目的。利用多媒体的直观进行识字教学，分析结构，比较笔画，用色彩、闪烁、字的放大、缩小等手段来化难为易，能使学生快速牢固的掌握。《课标》要求在低年级识字教学中，教师要帮助学生认真观察每一种笔画，了解笔画的特点并记住名称，知道每个字的笔画组成，为今后识记字形，特别是识记独体字的字形打基础。

多媒体识字过程给学生提供了丰富的图像，他们看着画面，听着教师的点拨，对字义就能意会，无需教师多讲解。例如教“闪”，屏幕上出现扇门，一个人迅速从门里闪过。反复几次后，屏幕打出“门+人=闪”学生一下子就明白了这个字的意思。而且知道它在不同的情况下有不同的意思。又如：教学“山”“田”“木”“目”这些象形字时先用课件出示这些字相应的具体，再由具体逐渐变化为方块字，这样做既有助于学生了解汉字据形知义的特点，掌握象形字的形、义、音，又有利于教师培养学生的观察能力和思维能力。

利用多媒体还可以把合体字分成部件，用不同颜色对比显示。如：稍、情、棒、珠等合体字，部首是红的、偏旁是黑色，这样的色彩鲜明对比，会强烈学生的感官，让学生感知偏旁部首的概念，学习利用部件识记合体字；还可以利用动画，让笔画一笔一笔地飞入田字格，这样学生记住了笔顺笔画，书写起来更容易、更规范，汉字的学习变得更加简单直接，有效的提高了教学效果。在学习部首相同的字时，可以用动画换偏旁，变出新的汉字，把识字这种抽象思维的过程变得比较直观易懂，降低了学习汉字的难度。学生的兴趣就会有很大的提高。

2、运用现代教育技术，培养学生阅读能力。

《语文课程标准》指出：“阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。” 以往的阅读大部分都是文本阅读，但随着信息技术的飞跃发展，一种新型的阅读方式——超文本阅读已进入了我们的生活、学习之中。它可以运用图形、图像、声音、视频、三维动画等多种媒体，给予人们直观、立体的感受，而且可以促进学生的速读、略读水平的发展。如：在教学《春笋》一课时，给学生布置了预习作业，让他们上网收集和“春笋”有关的诗歌、散文、故事、童话等等。在完成教学后，让他们互相将自己收集到的资料，互相阅读，增强了学生的阅读量。学生的只有将课内、外阅读相结合，文本、超文本相结合才能让学生多读书、读好书，真正领略读书的乐趣，从而达到“读书破万卷，下笔如有神”的境界。

3、运用现代教育技术，培养学生写作能力。

中年级学生，由于生活范围狭小，不可能达到见多识广的地步，再加上缺乏“发现美的眼睛”所以写作文时感到无话可说，所写的作文干枯无味，似乎在记流水账。在教学中，只有开阔学生视野，丰富学生的生活才能迅速提高学生习作水平，但是，在实际教学中经常让学生进行课外活动，走出校门去观察生活、体验生活是不现实的。多媒体集声音、图象、文字、动画等多种功能于一体，具有图象直观、色彩鲜明、音响逼真、动静结合的特点和优势。将信息技术或丰富多彩的网络资源运用于作文教学中，有效的解决了学生“无米下炊”的难题。教师可在课前收集、整理与本节作文训练主旨有关的文字、图象、声音等相关的资料，将枯燥的材料、题目具体化、形象化、生动化，使其具有强烈的感染力，使学生调动多种感官认识世界，从中摄取多种营养，不断完善、丰富自己的作文“材料库”。

新的语文课程标准提出，在语文教学中，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。现代教育技术是以学生主动建构为指导思想，采取以“学生学为中心”的教学模式，教师通过优化教学设计，使学生可以按照自己的认知水平任意选择学习内容、学习方式以及各种工具。学习是学生主动参与完成的，真正实现个体化的教学。在个体化教学过程中，采用人机对话，互交性很强，充满人性化的界面设计，学什么内容，什么层次，练习，测评等都是由学生自己根据自身的实际情况来点选。在轻松自然的环境下学习，能够更好地发展自己的思维能力和创造力。不局限于相同的学习起点，只求人人都有所提高，这在传统教育中很难做得到的事情，在这里可以轻松实现。我们要重视实践、探索、发现在教学活动中的地位，要使学生实现主动学习和主动发展，就必须置学生于自主、探究、发现的活动中，让学生从主动经验和探索的活动中发现知识的由来和关系，以外部的实际作和内部的思维作相结合、相作用来实现认识的深化。利用多媒体技术辅助教学，可以使面向学生的画面生动活泼，色彩鲜艳，声情并茂。这就改变了以往课堂上学生只能看黑板、听老师讲的单调的模式，使得课堂变得绚丽多彩、富有趣味，大大优化了教学氛围，使师生之间的信息交流变得丰富而生动，学生置身于这样一个合谐的教学情境，极大的提高了他的自主学习的能力。

总之，教师在语文教学中利用现代教育技术，可吸引学生的注意力，调动学生的学习情感，激发学生主动参与课堂学习的积极性，同时可以改革传统的教学模式，创设良好的课堂教学气氛，丰富语文课堂教学内容，改进语文课堂教学方法，提高教师备课质量和学生网络学习的积极性。坚持科学利用现代教育技术，在一定程度上对提高课堂教学效率起积极的作用。作为一位语文老师，要尽力开发和利用学校的一切可用现代教育技术资源，积极地探索一些新的应用技巧，不断完善学校的学习环境，使其真正成为一个支持和促进每个学生学习的场所。我们努力，让学校成为现代教育技术的主阵地，让老师都成为现代教育技术的开发者和应用者，让学生都成为现代教育技术的受益者和学习者，教育的明天会更好。

如何优化教学过程 提高课堂效率

在教学过程中,培养学生积极主动参与学习的意识,使他们学会学习,成为学习的真正主人.以学生的发展为本,把“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”落实到教学的每一个环节,高效率的课堂教学一定能实现

如何优化课堂结构，提高课堂教学效率

当前，新课程改革正蓬勃开展，新课改让课堂教学充满了和活力。但随着课改的深入和发展，在课堂教学中，一些教师仍然是“涛声依旧”，产生了一些令人担忧的现象，造成了课堂教学效率低下。那么，在新课改当中，如何优化课堂教学结构，提高课堂教学效率呢？笔者就语文课堂教学略谈一些肤浅的认识。

俗话说，备课是上课的基础。课堂教学是师生双边活动的过程。如何优化课堂教学结构，克服课堂教学的随意性及低效问题，提高教师的备课质量就显得尤为重要。新课程理念下的备课应从传统的备教师怎样教为主，转为备学生怎样学为主。在备课中，一是要认真学习和掌握新课程标准，准确定位教学目标。二是充分把握学生的学习情况，选择恰当的教学方法，注重面向全体学生，因材施教，因人施教。三是充分利用课程资源，并认真分析研究、优化整合教学资源，合理设计每个教学环节及每个教学问题，学生思维活动的充分开展。四是充分了解学生的认知水平，尊重学生的个体异和个性化学习方式，改变教的方式和学生学的方式。

二、努力营造良好氛围，构建和谐课堂

营造良好的教学氛围是提高课堂教学效率的关键。在课堂教学中，教师要为学生提供宽松和谐的学习环境，不要高高在上，把自己当作圣人。教师要与学生平等相处，始终要以饱满的给学生以必胜的信心；以冷静的头脑，理智地应对教学中的突发事变，努力营造和谐的教学氛围，从而达到“师与生的和谐、人与文的和谐、情与理的和谐、导与放的和谐、思与悟的和谐、知与行的和谐”。这样，教师教得轻松，学生学得愉快。

三、精心设计教学流程，提高教学质量教学过程是教师“教”和学生“学”的过程，是师生双边互动统一、共同成长的过程。优化教学过程是教师提高课堂教学能力的主要途径，是提高课堂教学效率的重要保障。

在课堂教学中，如何去精心设计教学过程呢？要研究如何精心设计每一个教学环节。首先，要精心设计好导语，创设教学情景。俗话说，良好的开端是成功的一半。好的开头不但能激发学生的兴趣，更能提高学生的学习积极性。例如，在教学《黄河是怎样变化的》一文时，可以这样导入：同学们，你们可曾知道我国唐朝大诗人李白是怎样对黄河赞叹的吗？（“黄河之水天上来，奔流到海不复回”。）黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，它以其雄浑的气势著称于世，那么它又为什么在近2000年间给人们带来了沉重的苦难呢？让我们一起去课文中寻找吧！这样导入就自然地激起学生学习课文的欲望。其次，要合理指导学生开展小组合作学习、探究活动，建立平等的师生关系。在课堂上，教师不能“满堂灌”或总是“满堂问”，要激发学生的好奇心、求知欲，充分调动学生的学习积极性。对讨论、探究的问题，可以由教师提出来，也可以让学生在自学过程中生发出来。这样，学生在课堂上得到的不仅仅是知识，自己也学会了倾听问题、发现问题，更重要的是让学生学会了陈述，学会了表达。三是，根据目标要求，采取多种方式进行教学。如在低年级识字教学中可以采取“猜字谜”，“编儿歌”等方式进行教学。例如，在教学生认识生字“告”、“森”、“春”等字时，可以编成这样的字谜，“一口咬掉牛尾巴”、“三木不是林”、“三人同日行”。在教学用“也”字加上什么偏旁部首可以组成那些新字时，也可以编成“有人不是你我，有土能种庄稼，有马跑得飞快，有水能养鱼虾”这样的儿歌来进行认识“他、地、驰、池”。这样，使学生通过猜字谜的方法进行识字，从而达到了培养学生识字的目的。

总之，如何优化课堂教学结构，提高教学效率，这是一个永恒的课题，仍需我们广大教师在实践中去发现，在学习中去提升，在思考中去创造。这样，我们的教学目的又何尝不能达到呢？

如何抓好课堂管理,提升课堂效率

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课堂教学是学校开展教育教学工作的根本，是学校教学工作的中心环节。课堂教学是提供教学质量的主渠道，是学生获得知识，发展能力，培养思维品质的主要场所。教师的授课质量直接影响和决定学生的学习质量，决定学校的教学质量。作为一所年轻教师占多数，大多是刚参加工作的新教师。我想我们并不急于求成，在提高课堂教学的有效方面，采取了三步走的措施：1、规范课堂教学过程，完成课堂教学目标，2、掌握课堂教学规律，保障课堂教学效果，3、创新课堂教学方法，提高课堂教学效率，实现课堂高效。

一、认真钻研课标教材，提高备课质量

三步走是根据我校的现状，分析了教师现阶段教育教学的实际，提出的比较可行的逐步实现课堂有效、高效的途径。首先我们组织教师认真学习《海南陵水思源实验学校教学常规规范化管理细则》，并打算在学期结束之前组织教师以年级为单位进行测试，要求全体教师认真学习，并严格按照教学常规的要求，规范上课的过程、程序，完成课堂教学的基本环节，把一堂课上好，上完整。注重课堂教学的细节、环节，完成每一堂课的教学目标。上课的前提是要备好课。备课是提高课堂效率的基础，“凡事预则立，不预则废”要想上好课，就必须先备好课。备课从五方面做起（1）备课标（2）备教材（3）备学生（4）备预设（5）备作业。同时注意集体备课，明确教案书写要求。

上课时要求教师严格遵循五项要求：（1）严格遵守课程表，不私自调课（2)增强课堂时间意识，不迟到、不拖堂，不提前下课，不中途离开教室（3）注重形象，不携带通讯工具，不坐着上课，体育教师着运动服（4）坚持用普通话教学，不讲土话、话（5）尊重学生人格。

做到“三个提前”（1）提前做好自己的心理准备，不将个人不良情绪带入课堂，营造良好课堂气氛，（2）提前1--2分钟到达课堂，目视学生做好课前准备，营造安静的教学环境（3）提前督促学生做好教室场地的布置工作，黑板是否干净，讲台物品是否摆放有序、卫生洁具是否摆放整齐、学生桌椅是否对齐，营造有序的课堂环境。

如何提高数学课堂教学效率的方法有哪些

如何提高数学课堂教学效率的方法有哪些

一、激发学习兴趣，提高课堂效率

二、精选课堂练习，提高课堂效2、由于大家平时对快速阅读接触不多，可以通过直接训练，训练大脑和眼睛的协调能力，去年，有学者精英特速读记忆训练作为假期学生学习中，以为软件练习30个小时就能使阅读速度提高5-10倍左提高课堂教学效率，是我们教师一直关注并执着追求的目标。今后我将坚持认真学习，刻苦钻研，不断提高自身的科学文化素质、教育教学能力和科研水平。为上好每一节课，为祖国的教育事业不懈努力。右，学习每天练习1-2个小时，两个星期就能取得很好的效果，普通人300字每分钟左右的阅读速度会达到3000字每分钟的阅读速度，记忆力也相应的快速提升。这个建议得到了教科所心理研究室原主任、多年从事脑心理研究的专家朱法良的高度认可，目前我们学习很多班级开展的假期速读速记训练课程，用的就是精英特快速阅读记忆训练系统。率。

三、联系生活实际，提高课堂效率

怎样提高课堂教学效率心得体会

四、运用现代信息技术,激发审美情趣,改善认知行为.

几天来，聆听了几位专家学者的经验介绍，感觉耳目一新。他们精辟的讲解、动听的实例，让我们学习者为之感叹不已。新课改在我校推行已经几载，诚然，有的教师观念得到了更新，在教法上有了很大的突破，而有的教师依然根据传统的教法，采用灌输式的教学方法，所以让全体教师构建既和谐又紧张的课堂，充分发挥课堂的真正功效，是需要我们深思的。通过几天的学习， 并结合自身实际教学实践，谈谈我的学习心得体会。 英语教学要重视创设英语学习的环境氛围，沟通课本内外、学校内外的联系，重视课堂与学生生活实际的联系，拓宽学习渠道，增加学生英语实践的机会。美国教育家杜威先生有这样一句话：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”是啊，孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的。于是，作为小学英语教师的我，常常思索着这样一个问题：应该给孩子一个什么样的语文课堂？给孩子什么样的生活？我的做法是： 一、营造竞争氛围你追我赶 争强好胜是小学生的重要心理特征之一。低年级学生善于表现自己，中高年级学生希望得到老师的课堂表扬，教师要抓住学生的这种心理，在课堂教学中营造你追我赶的氛围，不仅可以满足学生的这种心理要学习本身是一件艰苦的事情,仅靠兴趣是不能长久的.学生要获取丰富的知识,除了愿学和善学外,还要乐学,而学习的乐趣来自学习过程中对于成功的体验.学生能否体验到学习的乐趣,很大程度上则取决于教师对教材重点难点的把握和突破.在课堂教学中,教学目标就像是一个圆的中心,一切教学活动都应紧紧围绕教学目标进行.教师只有认真研究教学目标和教学内容,选取最能体现该目标的教学媒体,实现媒体与目标的统一性、协调性、突出性,才能达到解决重点难点的目的；只有借助信息技术,将抽象的文字直观形象地作用于学生的感官,缩短学生从形象思维到抽象思维的过渡距离,才能达到“启其所感,导其所难”的目的；只有利用信息技术,创设良好的育人环境,才能达到开发学生智能、培养学生能力、训练学生思维、提高单位时间教学效率的目的.求，而且可以活跃课堂气氛，促使学生积极思考，达到提高课堂效率的目的。可根据教学内容的需要，设计一些问题，然后分小组或是大组等进行抢答看谁答的快，答的准。然后进行小组加分，奖励，从而使学生保持高度注意力，培养学生的竞争和团结的意识。 二、展现给学生一个“充满的我”。 在英语课中，如何体现学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。我常常在思索着：一个没有的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？我思量着：要把自己的情感传递给学生。每节课上，无论自己在生活中遇到了多么大的痛苦与挫折，我都会调整好自己的心绪，深挖教材、教学环节、教学过程当中的每一个情感因素，把我对于课本知识、对于生活、对于人生的每一份感悟、每一种情感，用我的语言、我的眼睛、动作……传递给学生,展现给学生一个“充满的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！ 提高课堂效率的方法很多。只要我们能恰到好处地选择为自己的课堂所用，就能收到良好的效果。在以后的教学实践中，我会继续探究，争取找到更多好的方法，更多适合自己的方法来为自己课堂教学改革带来更好的效益， 使我们的英语课堂效率能得到真正意义的提高。店头中心小学：张雪平

如何利用信息技术提高课堂效率

二、运用现代教育技术，突破教学重点难点。

一、运用现代信息技术,增加知识储备,扩大课堂容量.

三、 兴趣是的老师

语文学科是一门综合性极强的学科,几乎涵盖了所有的学科.正因为语文学科教学内容具有多样性、多元性,教学方法具有独特性、灵活性,所以,语文学科与信息技术教育的整合具有得天独厚的优势.语文教师在课堂教学中,可以借助现代信息技术的、音频、视频等多种手段,创设优美情境,激发审美情趣,优化教学过程；可以借助丰富的网上资源,把课本知识延伸到课外,增加语文知识的储备,拓宽语文教学的空间,扩大语文课堂的容量.

二、运用现代信息技术,创设特定情境,激发学习兴趣.

教育家罗廖夫说：“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半.” 爱因斯坦说：“兴趣是的老师.”兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征,是在一定的情境中产生的.一个人对某种事物产生兴趣,就会积极主动地探索.学生对所学内容深感兴趣,就会乐于接受.此所谓“好之者不如乐之者” .在语文课堂教学中,教师借助现代信息技术中的声、光、影、画、特技等手段,创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛,不仅能为学生提供情景交融、形声并茂的感知材料,而且可以在学习中的疑难之处再现情境,启发学生对表象进行分析、综合、概括,使学生在一个新的平台中宽松、愉悦地学习,使其思维向深层发展,给课堂注入新的活力,给学习平添诸多趣味,可以程度地激发学生的学习兴趣.

三、运用现代信息技术,突破重点难点,训练学生思维.

审美感知是人对于能够引起愉悦的事物的完整形象的反映,感受美是审美过程的起点.学生对于艳丽的色彩、和谐的声音有一种天然喜爱的倾向.根据这一点,教师把语文课文中美的形象、美的事物通过录像、投影、计算机、多媒体交互式白板等展现出来,创设一定的意境,触动学生审美感知,激发学生审美情趣,陶冶学生美好情,直至使学生拥有鉴赏美的大脑和创造美的双手.借助信息技术,通过审美感知,语文教材中的许多篇目均可以引起学生心态的系列变化：或爱,或憎,或喜,或怒,或欢快,或沉闷……这些情感色彩的印记,在激发学生审美情趣和改善学生认知行为上具有微妙的功能.

五、运用现代信息技术,进行想象训练,培养创造能力.

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要.”知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着科学的发展,是知识进步的源泉.想象是思维的体,是拓展思维空间的内躯力,是人们对头脑记忆表象进行加工改造而建立新形象的心理过程.在课堂教学中,教师结合教材内容,恰当运用电教媒体,让学生展开想象的翅膀,翱翔于想象的王国,对培养学生的创新精神和创造能力有着重大的意义.教师如果充分挖掘教材因素,合理运用信息技术,经常进行想象训练,就有利于培养学生思维的广远性、深刻性和创造性.

现代信息技术的运用,使传统的教学方法和教学手段发生了根本的变革,体现了现代教学的强大优势.教师要清楚现代信息技术的优势和不足以及学科教学的需求,充分运用现代信息技术,不断提高课堂教学效率.

如何提高地理课堂的效率呢？

高超的课堂教学能力是教师提高课堂教学效率，完成课堂教学任务的有力保障。教师要与时俱进，刻苦探究，不断提高自身的课堂教学能力。

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~你的采纳是我前在课堂上我常常根据不同学生的自身情况采取不同策略，循循渐进，培养学生养成书写工整、规范的习惯；养成审题认真、解题后验算的习惯；养成积极提问和回答问题的习惯；养成专心听讲，勤做笔记，爱思考的习惯。极大地促进了教学效率的提高。进的动力

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