班主任工作的中心环节 班主任工作的中心环节是？

班主任有效管理的方法

（3）做好个别教育工作。对待不同的学生要采取不同的方式，对于优等生，要不断的鼓励与严格要求，发挥其优势，做好榜样，带动全班发展；面对后进生，教师一方面要尊重学生的人格，关心爱护，另一方面要采取针对性的教学策略，循序渐进进行培养，进而激发学生的学习动机；

导语：班主任有效管理的方法。所谓“善用物者无弃物，善用人者无弃人。”一个好的班主任能根据不同学生的需要，提供不同的成长平台。合理的班主任角色定位、科学精细的班级管理制度、一份热爱学生恪守职责的热情，肯定会给我们带来快乐和幸福。文章希望大家喜欢!

班主任工作的中心环节 班主任工作的中心环节是？

班主任有效管理的方法

一、 班级框架需合理化。

二、 班级组织功能化。

一个组织健全的班级，能有利于班级管理。班主任要策划好班级组织，并明确分工，让他们各司其职。班主任要充分调度好班级组织，充分发挥班级组织的功能。良好的班级组织一般具有榜样、同化功能，其他同学会以他们为榜样，发生潜移默化的变化。同时具有激励和约束功能，其他同学会在他们的激励下，自发产生一种无形的力量约束自己的行为。并且班级组织也具有监督共管功能，促使班级学生向自我管理迈进。

三、 常规管理需科学化。

班级常规管理是学校管理工作的重要组成部分，它是班级学生各项能力得到充分锻炼，使培养目标得以实现的必不可少的重要环节之一。班主任首先要克服传统的管理思想，要有科学的管理思想.。班主任要管理与教育相结合，通过管理促进教育，又通过教育促进管理，取得意想不到的收获。其次要有科学的规章制度，以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，《学校一日常规》为准则，狠抓学生基本生活习惯，文明语言、举止行为，校内外学习行为、纪律道德，使常规制度化。另外常规管理对学生的行为成长具有导向性的作用，需要建立监督机制。班主任可以依靠班级组织的力量，并及时了解情况，适当加以，使学生在不知不觉中把常规管理落到实处，使班级常规管理更具科学性。

四、 树立典型，全面育人。

一个班级学生很多，班主任不可能每天都管住每一个学生，要提高管理效果，树立典型是关键。首先要树立正面典型，以班级中勤奋好学，积极上进的学生作为典型，进行积极的指导，指出他的闪光点和不足之处，要求他在各方面都起模范带头作用。其次要树立思想暂时落后的转变典型。要耐心启发，循循善诱，肯定和指出他的闪光点，增强他的自信心，并以正面典型激励他，启发他，一点点一滴滴，他定会转变的，这样就可以以一带十，点面结合。通过典型的树立，全面育人，使学生更佩服、尊重班主任，就可以很顺利地开展班级管理工作。

五、 寓管理于各项活动之中。

六、 研究学生，做好学生思想的疏导工作。

班级由学生组成，研究学生是管理班级的重点。学生是班级管理中的主体，学生是班级管理的一个支点，班主任只有利用好这个支点，才能使班级管理的杠杆更加有力可使，班级管理的杠杆才会平衡。

七、 掌握好处理自然群体的尺寸。

现在的学生，思想、性格大多活跃，在平时很容易形成自然群体。俗话说：物以类聚，人以群分。作为班主任就必须掌握尺寸，用合理、科学的态度加以分析。首先不要极力阻止。一般来说，它是具有积极意义的，有时往往“一人有难，众相帮忙”。在活动中能充分发挥群体的集体力量，班主任要把这一点加以。积极的，有利于学生个性得到较好的发展，有利于同学间取长补短，互相促进，共同提高，有利于增强班级的凝聚力。但自然群体是无组织的，往往很容易涣散，不利于班级管理。因此班主任要掌握好尺寸，正面，指导学生选择合适的伙伴。俗话说：近朱者赤、近墨者黑。好的伙伴会终身受益。

班主任有效管理的方法

1、建立

要搞好班级管理，首先要全面深入地了解学生的思想、学习生活以及家庭状况，然后通过观察分析，建立。建档案，便于掌握学生的全面情况，减少班主任工作的主观性、随意性和盲目性。

2、制定远近目标

新学期一开始，就逐个找学生谈心，根据不同学生的实际情况，帮助他们制定近期和长远目标。近期目标要制订得很容易实现，有利于调动学生的积极性，如对照行为规范，改掉一个缺点等。长远目标增加一些难度，如体育达标、理想的实现等。帮助学生制定远近目标，可激发学生的内驱力，从而达到自治自管的目的。

3、培养得力助手

学生中的积极分子，是班集体的骨干力量，也是班主任的得力助手。要把有一定威信能起模范带头作用的学生挑选出来，担任班干部，还要对他们进行“就职培训”，教给他们管理班级的方法，教给他们懂得如何协助班主任管理班级。这样做，一方面使班主任从繁重的工作中解脱出来，用更多的时间去探讨工作方法，指导班级活动，另一方面也有利于培养锻炼学生的自我管理能力。

4、培养集体荣誉感

班集体是一个有机整体。看一个班级是否有生机，能否成为一个名副其实的先进集体，很大程度上取决于学生是否有较强的集体荣誉感。因为集体荣誉感是班级集体的精神动力。

5、开展丰富多彩的活动

班队活动课是对学生进行思想品德和行为习惯教育的主阵地。班主任要根据学校要求，结合班级实际情况，有地安排好每一周的教育主题，用丰富多彩的活动形式，调动学生的积极性，如朗诵会、故事会，小品表演等，让学生在活动中受到教育，对班上发生的事或出现的问题，以在班上进行讨论。

6、坚持正面，耐心教育

实践证明，采用鼓励的教育方法比批评、训斥等教育方法效果要好，批评过多，过于严厉，还可能会导致学生产生逆反心理。因此，坚持正面教育，不断强化学生 “自尊、自爱、自强” 的心理很重要。

7.利用规章制度，实行严格教育

借必要的规章制度要求学生，约束其行为，实行严格教育管理。只有这样，才能获得教育的.实际效果。

8.正确对待有问题的学生

学生犯一点错误不可怕，问题学生也是可教、可转变的。问题学生不一定是坏学生，问题学生犯的错误，大多是心理问题，而不是道德问题，也许是好奇心、表现欲所导致的行为过失，对待他们要理解、宽容、善待和帮助他们。

9.运用赏识教育培养学生的自信心

赏识教育是承认异，允许失败的教育，是充满人情味和生命力的教育。是让所有学生欢乐成长的教育，是让学生热爱生命，热爱时代，热爱大自然的教育，赏识教育的特点是注重学生的优点和长处，逐步形成燎原之势，让学生在“我是好学生”的心态中觉醒。

10.利用班级议事育人的思想，哪里有生活那里就有教育。事

班上一般的重大事务都让班干部先商议讨论，然后利用班会课在班上公开讨论，形成统一决议，再付诸实施。在实施过程中，在每天班会时，由当天的值日的班干部小结当天的学习纪律劳动卫生等情况。每周班会课时，由班长对本周的情况作出总结，对本周的事迹提出表扬，对不良提出批评和希望。

11.加强自身修养，以身作则

班主任是主要的班级管理者，他对于班级管理工作的好坏，起着十分重要的作用。因此，班主任必须加强自身的修养，严格要求，以身作则，用自己好的榜样来影响学生。这样，班主任才会在学生中产生强大的影响力，才会取得班级教育管理的良好效果。

班主任有效管理的方法

一、全力培养好班集体------这是班主任工作的中心环节

一个班学生不是几十个孩子偶然的汇合，把一个班级群体发展成一个班集体需要一个培养过程，它必须经过长期细致的教育和严格的训练。当一个良好班集体建立后，我们能感受到这样的集体“好学上进、团结和谐、充满活力、班风良好、行为有序。那么怎样培养良好的班集体呢?

1、认真选拔使用班干部

产生与管理：对于一个新集体，班主任可通过观察与了解任命班干部，半个学期过后可让学生自己选举。班干部产生后要让学生明确：班干部在班级学习与生活中要带头、要服务、要更换;其次，要定期召开班干部会，学期开始要半个月开一次，后半学期至少一个月开一次，对班干部的工作进行指导和点评，以后可由班委自己组织，就班级的学习动态、纪律情况、卫生环境、舆论动态进行汇报建议，并由他们去开展工作。

2、为班级定一个目标。 班级发展目标具有导向、凝聚作用。学期之初，班主任要根据班级的实际为班集体定一个总目标。要总目标下可分解为纪律、学习、卫生、活动等具体目标。为全学期开展管理提供方向保证。

3、多组织活动。 活动具有聚合学生情感的功能，帮助学生正确处理班级各种关系，锻炼培养学生的各种能力，有助于学生树立集体观念。活动包括学校组织的征文、演讲、文艺汇演、运动会等，对这些活动，班主任要注意渗透进去进行指导，让学生体会班主任为了班集体的发展在努力工作。同时，班主任要利用班会等时间开展一些诸如学习经验交流、对集体的希望的畅谈等活动。

二、合理运用制度与纪律进行管理。 班主任管理班级有许多纪律与制度可用来进行管理，大到的教育方针政策，小到学校的校纪校规。但班主任能根据学校的规章制度确定一个适合本班开展工作的“班规”，这个班规的出台可由班主任先围绕如作息、上课、课外、作业、就餐等方面定一个简单的初稿，然后让全体学生讨论确定。学生亲自参与班规的制定，他们就会对班规很快熟悉并自愿遵守。

有了班规后，要注意强制与教育相结合，把班规用好用活，如果只有强制没有教育，学生不会长久信服的。对班规的执行要及时总结和评比，肯定成绩，找出不足，多表扬有进步的“生”和其他的学生，以达到强化学生的纪律观念。

三、抓好班级教学管理-----班主任工作的核心

1、要善于调动学生的学习兴趣。学生的学习动力主要来自三个方面，一个自我内驱力，一是外在的压力(家长、、老师)，第三是表扬所起到的强化效果。因此多表扬学习进步的同学，多找亮点进行表扬，会激发学生的学习动力。

2、可以成立学习兴趣小组，通过小组活动学生把精力转移到学习上来。

3、每学期开一至两次学习经验交流会。

4、调动教师积极性，树立教师权威。

5、与家长沟通，就学校的作息时间、学习任务和要求、学习评价与家长进行沟通，这对学生的学习将起到一定的保障作用。

四、保持班级环境的优化。

1、净化班级卫生环境。班级卫生环境本身具有育人的功能，班主任要要求学生搞好班级的卫生，黑板、讲台要干净明亮，课桌、卫生工具的摆放要整齐。

2、创造和谐的人文环境。师生、生生之间要相互尊重、相互帮助，学生在一个和谐的环境中会受到积极的情绪感染，会积极投入到班级的学习与工作中去。良好的人文环境具有激励作用和价值导向功能，有助于学生相互影响形成一种效应。

3、文化环境。班级是学生学习生活的地方，班级黑板报、学习园地、悬挂的条幅，要具有学生发展的启发作用。因此班主任在这些方面要下功夫指导，创设一个有利于学生发展的文化环境。

五、重视个别学生教育。

即使是一个整齐的学生群体，经过一段时间后，一般会自然分化为不同的学生类别，一般可分为后进生、生、中等生、性格特异生(生理、心理和精神上有缺陷的学生)，主抓两头带动中间，对生要进行目标教育，防止自满、自私;对后进生和性格特异生要给予关爱，甚至是多一点偏爱，他们健康成长，避免因教育的不当对学生终身发展产生的不利影响。

1、家长本身是一种教育资源，知子莫如父，知女莫如母，班主任通过与家长的健康交往，能飞快了解学生的个性、成长历程、生活背景、家长的愿望等信息，为开展教育工作掌握手资料。

2、家长本身是一种教育力量，家长负有教育，学生与家长的亲缘关系决定了家长的教育具有教师不可替代的作用，因此家长是孩子的校外班主任。

3、与家长建立感情，这将有助于一些特殊的处理。

注意事项：

班主任工作误区

误区l：把对班集体的管理混同于对班级群体的简单化管理。

班级群体只是一个没有任何组织而言的人的，但是班集体则不同，它是包括一定的规章制度和共同的意识和目标在内的正式组织。因此，班集体的管理是严格的、缜密的、有着科学规律的，而决不是简单的班级群体管理。

误区2：把对班集体的管理简单的等同于抓教学

一些班主任认为班级工作在于搞好教学，而不是各种活动的开展，取消了各种活动在学生发展中的价值，也就在观念上逐渐形成了一个教学群体就是一个班集体的认识。我们说教学是学校的中心工作，离开了教学活动班级就失去了存在的理由。但是，教学并不是班级管理的工作。当然，以上认识也是应试教育带来的弊端，使班主任只顾抓教学，而忽视其他方面对学生的管理和教育。

误区3：把班级管理等同于对学生的强行管制，使学生失去其主体性

这种观点承认班级中存在着人为的建构过程，班级只有通过一定的手段，经过管理才能由无序走向有序，但认为班级的管理是班主任的事务，学生群体处于被管理状态，从而把学生放置在客体的位置上加以考虑，使班级失去了自组织功能，没有考虑学生的主体性。这是一种极其普遍的班级管理误区，它的危害是让学生成为完全的服从者，而不是在管理中充分尊重学生的主体性，发挥其能动性，把其作为合作者来看待。这对学生的人格健全的培育是极其不利的。

误区4：把班主任作为班集管理的管理者

班主任无疑是班级管理的核心。但是科任教师同班主任一起都有承担管理的职责，那种把班级管理看作是班主任的专职，而排除其他教师参与的认识是极为片面的。而且学生的自我管理在班级管理中也非常重要。班级管理是一种“全员管理”。

误区5：把班级的管理等同于德育教育

班主任工作的性质

学习意识和探究能力是指小学班主任应充满好奇心、求知欲，把花在学习上的时间看作专业生涯中的重要组成部分，并能不断探究与创新。班主任的学习与探究应体现在对科学知识的学习与探究、对实践经验的学习与探究以及对小学生的学习与探究方面。

班主任是班级工作的组织者、管理者，如果说谁对于学生一生影响，班主任无疑是其中的一位，因为学生成长的最关键的时期就是在学校接受教育的这段时期，在这段时期里学生习惯得以养成,道德观、人生观的形成阶段，也是非常重要的阶段。

班主任的工作性质决定了班主任工作在学校教育教学中占有不可替代的重要地位。班主任自身的素质决定了他开展工作的能力和工作成果的大小。

班7、 题型：判断题 分值：2主任的常规工作的具体内容包括：

1.了解和研究学生(是班主任工作的前提和基础)

班主任了解和研究学生包括对学生个体的了解和对学生群体的了解两个方面。

班主任了解和研究学生的方法有：观察法、谈话法、书面材料和学生作品分析法、调查访问。其中观察法是了解学生的最基本方法。

2.组织和培养班集体(是班主任工作的中心环节)

(1)该工作考频较高，以地位为主。(2)补充知识点：班主任工作的中心工作是：促进学生的发展;班主任最经常性的工作是：德育;班主任工作的中心环节是：组织和培养班集体。

3.建立学生成长档案

建立学生成长档案一般分为四个环节：收集——整理——鉴定——保管。

学生成长档案有两种：集体档案和个体档案。

4.组织班会活动和课外活动

(1)班会是班主任向学生进行教育的一种有效形式和重要阵地，是培养优良班集体的重要方法，也是养成学生活动能力的基本途径，所以它成为班主任工作的重要内容。

班会活动的特点：集体性、自主性和针对性。

班会的种类：常规班会、生活班会和主题班会。

(2)课外活动是培养发展人才的不可缺少的途径，是课堂教学的必要补充，是丰富学生精神生活的重要组成部分。

5.协调各种教育影响

，协调任课教师的教育影响;第二，协调学校的教育影响;第三，协调班委会的教育影响;第四，协调少先队或的影响;第五，协调学生家庭的教育影响;第六，协调教育影响。

6.行评定

行评定是以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。概念需要能够作为单选判断来进行备考。

在进行行评定时需要遵守的原则是：体现素质教育思想;公平客观;促进学生发展。原则需要进行识记，用于客观题的备考。

行评定步骤有四个，分别是：学生自评;小组评议;班主任评价;信息反馈。

行评定的意义：

①有利于帮助学生正确认识自己;

②有利于学生家长了解子女的综合表现;

③有利于科任教师了解学生

在进行行评定时，需要注意：

①行评语要实事求是，抓住主要问题，有针对性，能反映学生思想品德的表现和发展趋向;

②要充分肯定学生进步，适当指出他们的主要缺点，指明努力方向，不可罗列现象，主次不分;

③文字要简明、具体、贴切，避免伤害学生情感，造成家长误解。

班主任在工作中，必须注意与学生建立一种良好的感情关系。这一原则是以班主任工作适应学生身心发展的规律为依据的，也是教师职业道德的要求。班主任工作是培养青少年一代人的工作，而“育人”的工作，情感因素起着重要的调节作用：所以，班主任必须重视和发挥情感因素在工作中的作用。

班主任应如何组织和培养班集体?

班集体不仅是实施教育管理的场所，也是师生追求发展的利益共同体，更应是学生获得激励和赏识、满足和愉悦的“精神家园”。精心学生设计班训、班，布置班级板报和墙报，让教室“每一面墙都会说话”，使广大学生在自己的家园中实现自我教育、自主发展。

班主任组织和培养班集体的方法有充分了解和研究学生、有效组织班干部、确定班级发展的目标、组织形式多样的教育活动、营造正确舆论环境。

1、充分了解和研究学生

班主任需要耐心和细心，充分了解每个学生的特点，发现每个学生身上的闪光点，同时也要发现问题，针对问题想好对策，因材施教。

可以通过生源状况，年龄层次，性比比例，学生的学习学院状况，学生日常的表现，比如学习习惯，课堂内外纪律，学生之间的人际关系等等了解学生，这对于组建班级，营造一个怎样的班风非常重要。

2、有效组织班干部

这是班主任工作的中心环节，通过观察和学生，选取一支的班干部，建立核心队伍。班干部的建立是维护和推动班主任工作的有力助手，是带动全班同学集体发展的关键。

集体是有组织有的。只有把全班学生组织起来，才能有效地形成集体。而要把全班学生组织起来，就要善于发现和培养班级的积极分子，挑选和培养班干部，建立班集体的核心。

3、确定班级发展的目标

目标是集体发展的方向和动力，一定要利用好军训的时间，发现的苗子以及发现问题，在军训期间选出适合的班干，针对出现的问题，制定班级规章制度，并在前期严格让学生执行。

4、组织形式多样的教育活动

经常组织形式多样的教育活动，比如班会课，比如文艺活动，互动类活动，尤其在班集体形成之前，多组织互动类的活动，加深大家的交流和情感，让班集体形成较强的向心力和凝聚力。

开展班集体教育活动要有明确的目的和要求，要进行精心组织和设计，使各种活动前后衔接，互相配合。

5、营造正确舆论环境

经常组织学生学习理论、学生守则、道德行为规范和学校的规律制度，以提高学生的思想认识、道德认识，明确学生应遵循的规范。

作为班主任，除了关心学生的生活，还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。那些学习退步的，考试发挥不好的；有困难的；缺少母爱父爱的等等。我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。在学习上不偏袒、不、不放弃任何一名学生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好坏定亲疏，不以成绩好坏分优劣。尊重学生的人格，做到严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度。及时地把握学生的思想动态，找准谈话时机，作好学生的思想工作。指导学生充分利用班级的墙报、黑板报、手抄报、班会、晨会等舆论阵地宣传学校和班级的好人好事，发扬正气，对不良的思想倾向进行善意的批评、积极的。

班主任的工作重点和最为经常的工作是（）选择哪个？注意：是工作重点和经常的工作。

全面了解和研究学生是班主任的工作重点和最为经常的工作.

了解学生是我们是非常重视学生的德育管理的，而且德育在学生的成长中也非常重要。德育是班主任班级管理的一个重要组成部分。班主任是专职管理人员，其目标在于实现学校的德育目标，班主任工作在形势政策方面起着上传下达的作用，发挥教育的优势功能，切实搞好学校德育工作。班主任重视学生德育是无可厚非的，但是这并不是班主任班级管理工作的全部。这是对班级管理的又一大误解。德育只是班级管理的一部分，而不是全部。班主任工作有效进行的前提，这应该是最为经常的工作。

而班主任工作的中心环节是组织和培养班集体，我认为这个是工作重点。

题目中没有组织和培养班集体这个选项，但是对学生进行品德教育是属于这个范畴的。

我也百度了一下，发现有选A的，有选C的，所以不确定，个人更偏向选A，因为做好了解学生的工作很重要，也算是个工作重点。

如果你找到确定的，也请告诉我，呵呵

根据课本 是选 A

不是选D，是选C

A当好一个班主任需具备的素养可概括为以下几方面：

中学班主任工作的内容

标准：选拔班干部的标准要考虑这几个方面，一是学习行为和成绩，行为要规范，成绩中等以上;品德上要好学上进、为人公正;有一定的能力与特长，尤其是文艺委员与体育委员;不可忽视“生”------可选一两个人当小组长。

中学班主任工作的内容有了解和研究学生、组织和培养班集体、做好个别教育工作、组织班会活动和课外活动。

用爱去感染学生

（1）班主任工作的前提和基础是了解和研究学生。了解和研究学生包括了解和研究学生个人、了解学生的群体关系、了解和研究学生的学习和生活情境三个方面；

（2）班主任工作的中心环节是组织和培养班集体。班主任应有、有组织地在短时间内有效地组建班集体；

（4）组织班会活动和课外活动。班级活动是班级教育的经常性形式，其中最常见的形式为班会和课外活动。

班主任基本功大赛理论知识练习题（六）

6、行评定。

班主任基本功比赛模拟试题

协调各种教育影响。

一、单项选（10分，每题2分

1．“五一劳动节”和“植树节”的劳动教育主题班会属于( A )主题班会。

A.季节性

B.模拟性

C.知识性

D.系列性

2．让学生多“经风雨，见世面”，反映了班主任工作的( C )原则。

A.集体教育

B.启发疏导

C.实践活动

D.因材施教

3．学生做自我鉴定和小组评议，主要集中在（ B ）

A．学期初 B．学期末 C．学期中 D．学期任何阶段4．班主任是学生日常生活的管理者，在对学生的教育中起（ D ）

A．主要作用 B．指导作用 C．主体作用 D．主导作用5．班主任工作的中心环节是（ C ）

A．对学生进行思想教育 B．教育学生遵守纪律

C．组织和建设良好的班集体 D．做好学生的行评定

二、多项选择（10分，每题2分）

16．选聘班主任应该在教师任职条件的基础上突出考查以下条件：（ ABC ）

A、作风正派，心理健康，为人师表。

B、热爱学生，善于与学生、家长及其他老师沟通。

C、爱岗敬业，具有较强的教育和组织管理能力。

D、教学水平高。

17．班主任培训内容主要包括：学校德育法规政策、（ ABC ）、班级管理，以及学生工作热点问题研究等。

A、学生心理健康教育指导

B、班级活动设计与组织

C、班主任工作基本规范

18．在学生由无民事行为能力到具有完全民事行为能力的发展过程中，班主任应该承担《教师法》赋予的对学生的职责有：（ ABC ）

A、教育的职责

B、管理的职责

C、保护的职责

D、监护的

19．学校应当将安全教育纳入日常管理和教育教学活动，经常对学生进行必要的（ ABCD ）等教育，增强学生的安全意识，提高防范能力。

A、法制教育

B、安全教育

C、心理健康教育

D、自我保护和自救教育

E、劳动教育

三、填空题（20分，每空1分）

一、填空

1、孔子曰:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”这句话反映了班主任工作中应遵循以身作则原则。

2、《中华未成年人保》所称未成年人是指未满 18 周岁的公民。

3、确定班会主题要依据教育性原则、针对性原则和科学性原则。

4、班主任工作的基本任务是在学校的下,按照德智体美全面发展的要求,开展班级工作,培养良好的班集体,全面关心、教育和管理学生,使他们的身心得到全面健康的发展,长大能够成为有理想有道德有文化有纪律的公民。

7、六个“学会”是指教会学生:学会生存、学会求知、学会健体、学会审美、学会劳动、学会生活。

8、2008年修订的《中小学教师职业道德规范》为:爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。

9、中小学班级文化的主要内容包括三方面:一是班级物质文化,二是班级制度文化,三是班级精神文化。

10、家校联系的主要形式有家长会、家访、接待家长校访、邀请家长参与学校组织的活动、创设家校互动

11、班主任主要承担着教育、班级管理、组织活动、指导学习和协育职责。

12、作为班主任,最基本的道德素养是尊重学生的人格、尊崇学生的个性、追求正义和公正。

13、素质教育的重点是培养学生的创新意识和实践能力。

15、学校心理健康教育有三大任务:其一是培养学生的心理素质;其二是维护学生心理健康;其三是促进学生实现与环境的积极适应,成为“四有”新人。

16、班主任的日常管理工作,主要是指完成学校的教育教学和保证班集体正常运行所进行的管理活动。

17、小学班级活动的特点有教育性、趣味性、递进性、时代性

18、班主任工作的基本素养包括:思想素养、道德素养、人文素养、法律素养。

四、主题班会活动方案设计

以“做习惯的主人”为主题设计一节班会活动方案。

要求:1、题目可自拟

3、字数不超过2000字

怎么样做好小学班主任?

浅谈怎样做好小学班主任的工作

在学校教育中，孩子们和班主任的接触最多，因此班主任的教育是至关重要的，班主任对孩子的耳濡目染，能让他们在潜移默化中形成自己的思想和习惯。那么我们要如何做好小学班主任工作，是一门值得我们探讨的话题，也是新时代发展的迫切需要。下面我就怎样做好一名小学班主任，谈一谈自己的看法。

一、 走近学生的世界

卢梭在《爱弥儿》一书中写道：“你必须好好地了解你的学生之后，才能对他说句话。①

”班主任需要从熟悉学生的心理需求和心理动态入手，以此来充分的了解学生，才有可能走入他们的心理世界。比如在班级建立学生成长档案袋，把每一位学生的基本情况和小学阶段成长过程中的点点滴滴都记录在案，还可以为孩子们拍摄一些生活中的小短片，可以更加直观的让他们感受到自己的成长与变化。用全面、细致的方法深入解他们，耐心倾听、心理移位的方式，加强与学生们的沟通，俯下身来把自己放到学生的位置和角度上去体验、去思考。在师生心灵交流的基础之上去触动他们的情感的心弦。

其次，要在了解和理解的基础上充分尊重学生，这是获取儿童世界“通行证”的关键。美国一位的作家曾说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”尊重学生在成长过程中的失误、错误、以及他们自己的选择。很多班主任都习惯对学生包办一切，认真自己的选择可以取代学生自己的选择，但却因此剥夺了学生们体验成长过程的权利和丧失了敢于选择的信心和勇气。一个懂得如何尊重学生的班主任，不仅让学生们感到温暖和舒心，她还像一缕春风吹拂著学生的心灵，抚平学生的忧愁，给人奋发向上的力量。

二、 善于组织和培养班集体

组织和培养班集体是班主任做好班级工作的中心环节。班级文化是班主任带领全班的同学共同营造出的一种良好的可持续发展的氛围和环境，在这种环境中，班级文化会放射出无形的教育力量，使学生们在不知不觉中受到潜移默化的影响。

首先，确立共同的奋斗目标。这是一个班级的粘合剂，它凝聚着人心，指引大家前进的方向。班集体如果没有一个共同奋斗的目标，就会失去前进的动力。在确立班集体目标的过程中，班主任要起主导作用，同时班级成员也要积极参与。目标实现后，还要及时进行总结、评比，提出新的奋斗目标，组织新的活动，使班集体永远处于不断向前发展的运动之中。

其次，开展丰富的活动。孩子纯真、无邪的心灵，好似一片待垦的沃土，充满希望。不仅身体的成长需要五谷杂粮和足够的营养，心灵的成长也需要均衡的营养。一个善于开展班级活动的班主任，会让孩子们在多姿多彩的活动中获得心灵成长所需的养分，点亮他们内心的火光，让他们享受成长的快乐。与此同时，在组织安排活动时，也应该考虑到孩子的需求，要给孩子们自由的活动空间，尊重他们的意愿，当学生需要活动的时候，及时地安排与组织，会是一场教育的及时雨。让孩子们在活动中充分施展自己的才华，挥洒出令人惊讶的别样精彩。

，营造和谐的班级文化。俗话说“一方水土养一方人”，同样的，一种文化育一种人。正如一位教育家曾说，让学生不随地吐痰是一种教育，使学生不好意思随地吐痰是另一钟更高层次的教育。使学生浸润于和谐的文化中，如沐春风，如浴甘露，受益无穷。以班级物质文化为例，所谓处处物语皆心语，它是具有丰富内涵的人文环境，是潜移默化的教育因素。在班级中建立“图书角”，满足学生们阅读的需求；“生物角”里摆满孩子们自己种植的花草；墙壁上的“争心表”，激发儿童的上进心和竞争意识；讲台下设置“聚宝盆”，培养学生们拾金不昧的品质等。在这样的环境下，学生们才能有意识建立良好的班级秩序，健全班级规范，完善班级制度文化，从而锻铸班级精神，形成正确的集体舆论，的班风。

三、 学......>>

如何做好小学班主任工作

和孩子们打成一片的老师，是好老师啊~

要尊重孩子，这点很重要

如何做好小学班主任工作的重要性

科技文体活动以及、少先队、学生会工作等等，都需要通过班主任或者在班主任的支持协调下进行。这些工作从德育的角度看，都是对学生进行德育的重要途径，相互之间有密切联系。有人说，在学校，条条渠道通向班主任。还有更形象的形容：“班主任像针鼻儿，各项工作的线都要纫进这个针鼻。”通过班主任的协调，把校内各项工作在本班范围内组织成为一个整体，以整体的力量对学生施加教育影响。可见，班主任是使校内各种力量形成教育合力的纽带。

从另一个角度看，班主任还是联系本班各科教师的纽带。一个班的学生要学习多种学科知识，要参加各种各样的活动，需要本班全体任课教师相互配合，团结一致才能开展工作。如果说任课教师更多地对学生的某一方面负责的话，班主任则是对学生的整体发展负责。各门课程的学习以及德、智、体、美、劳几方面的发展，都要落实在同一个班、每一个学生身上。要使学生全面发展，离不开班主任的组织和协调。教育学生是很复杂的工作，有关教师必须成为一个坚强的集体，对学生进行统一的教育。各吹各的号，各敲各的鼓，是无法教育好学生的。马卡连柯说：“应该有这样的教师集体：有共同的见解，有共同的信念，彼此间互相帮助，彼此间没有猜忌，不追求学生对个人的爱戴。只有这样的集体，才能教育儿童。”通过班主任的主动联系，形成本班任课教师团结协作的集体，并通过这个集体去教育学生，也是班主任纽带作用的重要体现。

怎样做好一个小学班主任

对同学要亲切,负责 ,不能发脾气，对他们温柔些，与他们成为朋友后，再教育他们

教师怎样与学生和谐相处参考资料：wenzi3658.bokee/viewdiary.13784824

教师如何与学生相处参考资料：baibaofp/gnsk5-whjy10

教师应如何与学生相处参考资料：stzblog/u/669/archives/2008/401

教师怎样与学生相处参考资料：google/...%A4%84

如何做好小学班主任工作

一、 要有一颗爱心

“没有爱就没有教育”在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。例如每天早晨走进教室，我先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，早上上学路上是不是注意安全了。每天做时，我看到学生红领巾没有戴正，我会提醒他系好或帮他们系好，有学生衣服不够整齐，我会轻轻地帮他拉一拉，有人广播动作不到位，我会在课间后叫他们做好，学生感受到老师对他的关心和爱护，让学生体会到老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。这些事看起来很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，其实这正是一个班主任爱心的具体体现。

二、 为人师表，率先垂范，对学生进行思想品德教育

班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，对创建良好的班集体，提高学生素质，陶治学生的情，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。班主任和学生接触的时间长，在学生面前是一面镜子、一本书。因此规范学生的行为，首先规范自己的行为，在工作中要求学生做到的，自己首先做到，尊重每一个学生的人格。我对学生说，我最关心你们的是三个方面，一是每个学生都要注意安全，不注意安全其他的都是空谈。二是品行端正，俗话说，海宽不如心宽，地厚不如德厚，一个人，要成才，必须先，你的学问再大，如果没有德，也就是缺德，那他也不可能成为对有用的人，所以我们要多做积德的事，不做缺德的事。我利用晨会课对学生进行道德规范的教育，小学生日常行为规范的教育，让他们明白什么事能做，什么事不能做，提高他们明辨是非的能力。三是学习要认真，我让学生说说自己的父母是如何关心自己成长的，告诉他们，父母挣钱不容易，把你们培养长大更不容易，父母在培养你们成材的道路上不但花费了钱财，更倾注了他们的心血，你们要懂得感恩，用优异的成绩来回报父母。

三、 完善班级管理

班主任必须善于组织和管理学生，作为班主任，要做的工作多而繁杂。例如每天督促学生打扫卫生，每天带领学生大扫除，早上提前到校，检查家庭作业，组织早读等。上早，做眼保，各种集体活动等，班主任都得到场。每学期工作，期末总结，每天晨会，每周班会，平时不定期的班干会，学生会，布置教室，出黑板报，主题班会，广播训练，文娱活动、班主任手册的填写、各项收费等工作都要到位。加上每天发生的偶发，家庭访问等琐事，耗费的时间无法计算。那么怎样才能比较轻松而又出色地做好班主任工作呢？作为班主任必须具有一定的组织管理学生的能力，要注意培养班级的骨干力量，让学生自己管理自己。这样不仅班主任轻松，而且可以培养班干部的组织能力。现在我班的一般事情都由班长负责，但各项具体工作分工到各个班委。语、数、英早读各安排人负责、早由体育委员负责；学习上由学习委员和各科代表负责。当然班主......>>

如何做好小学班主任工作

首先 要让学生们觉得你很好相处 很和善，要懂得和学生交心，像朋友一样相处，不过该严厉的时候还是要严厉点

如何做好小学班主任工作

了解学生，学会管理，严格亲活动的及时总结和力于一身，加油！

班主任论文：浅谈怎样做好小学班主任

下面就从我的班主任管理实践出发，谈谈自己的心得。

一、要有一颗大爱之心，去关爱每一个学生。

作为班主任，要与学生建立平等和谐的师生关系。师生彼此信赖，犹如亲密的朋友，携手共进。

(一)、要做学生的知心朋友。

(二)、要指导学生从“学会”走向“会学”。

(三)要有像父母一样的爱心。

教育不能没有爱，就像鱼不能没有水一样，没有爱就没有教育。班主任都应像父母那样疼爱自己的学生，关心他们的生活。但这决不是姑息纵容和溺爱，而是慈母严父之爱，益友之爱。和蔼可亲，细致入微地体察学生的内心世界。在跟学生谈心时班主任应摆脱“教育者”角色，深切关心地倾听、平等的交谈，为学生提供情绪、思想及个性心理品质的，调动他们自身内在的力量进行自我疏导，自教、自律、自强。

(四)注重班集体文化建设。

二、应时时处处渗透德育。

作为班主任，要时时处处对学生渗透德育，让每一个学习内容都有德育教育的体现。比如说，在学习“对不起”一句话的时候就要让学生认识到，我们在平时一定要使用礼貌用语，做个讲文明的好孩子。在小学生中，真正有效的德育应该为学生日常生活中的道德行为，而且这种道德行为是发自内心的自觉行为，为使学生具有一个良好的品质，老师必须对学生进行道德教育，耐心细致，潜移默化地塑造学生的美好心灵。也不可忽视家庭对学生的影响，所以老师还应该充分利用家长会的机会反馈信息，并与家长及时，为学生营造更好的成长环境。学校组织的各种集体活动也是的与的一个重要环节。

三、要用一颗宽容之心，正确评价每一个学生。

由于受应试教育的影响，班主任对学生的评价习惯于“一俊遮百丑”(只要考试成绩好，就永远是好学生)，或“一丑盖百俊”(考试成绩，别的方面再好也是枉然)。“生”到处是，没有哪一个班主任高兴得来。新课程理念促使班主任“”，转变观念，更人性化的评价方式，班主任灰色的天空将会呈现出一道亮丽的风景线。变学习评价为综合评价，不再单以学业成绩高低论学生。根据新课程标准，学生“情感、态度、价值观”及“学习过程与方法也应该成为评价关注的内容。班主任作为班级的组织者和管理者，评价产生的激励作用更大。况且在与学生长时间接触中，只要

如何做好小学班主任工作论文

可以，好的，。你要什么样的呢.大哥给你完成

怎样当好小学班主任，小学老师，来点实际的

正反两方面的经验，使我深刻认识到，要做好小学班主任工作，首先，班主任自身要有一种凝聚力。

这种凝聚力，就是一种潜在的吸引力，巨大的向心力和无形的感召力。在学生心目中，这种凝聚力，既有母亲般的挚爱，又有榜样的影响，还有长辈那样的宽容和理解。有了这样的凝聚力，就容易吸引童心，雕塑灵魂，也就能为建设好班集体提供有利条件。那么，班主任自身的凝聚力又是如何形成的呢？我认为，一个小学班主任要有凝聚力，就应该这样对待自己的学生：一、真诚坦率。

每接一个新班后，我总是尽可能做好三件事。一是开好和同学的见面会。会上，我开诚布公地把自己的姓名、经历、兴趣和爱好介绍给学生。使学生了解自己，沟通感情；二是和学生谈心，一个个地了解他们的家庭生活、周围环境、个人交往和兴趣、爱好等情况，熟悉学生，交上朋友；三是仔细留心观察，逐个了解他们的思想、学习情况和心理、性格特点，对每个学生的情况尽可能做到全面了解，心中有数。这样，在较短的时间里，我对学生有了一个基本的、也是全面的了解，学生也消除了对我的陌生感和害怕的心理。二、理解宽容。现在，上有一种提法“理解万岁”，需要理解，小学学生更需要理解、需要宽容。新时代的少年儿童，他们富有幻想，敢于实践，常常有一些近乎离奇的想法与做法，对此，班主任老师要能理解，进行具体分析和。另外，小学学生自制能力较，是非观念不十分清楚，容易干傻事，犯错误。而对他（她）们的错误，班主任不能只是简单地批评，甚至训斥体罚，而要分析他（她）们犯错误的具体情况，有针对性地进行思想教育。一旦认识和改正错误，就要宽容，要鼓励他们再接再励，这样做，容易加深学生与班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。三、关心尊重。我认为，为师之道，既要严，更要有爱，有关心，有尊重，这是教书育人的前提和保证，更是一个班主任应该认真做到的。对学生的关心和尊重，应该贯穿于班主任工作的全过程，学生思想、学习、生活方面的倾向和问题要处处留心，学生的意见、建议，甚至批评要虚心听取，对正确的要给予肯定和尊重。当学生的家庭或周围环境发生较大变化时，更要献出母亲般的爱，去关怀、体贴，使他们克服困难，振作精神，重新鼓起前进的风帆。四、鼓励。

学生的事要让他们自己去做，教师不能事事包办代替，这是育人之道，也是班主任工作的一个重要原则和方法。只有坚持这样做，才能培养学生的动手能力，增强自立意识。因此，在工作中，我总是让学生自己主持召开班、队会，组织开展集体活动，学会处理一些问题的方法。我只是当好多谋，给予启发、和鼓励。我多次组织学生召开主题队会，大家论收获，谈认识，对同学们做得对的教育学中班主任的首要任务、中心任务、中心环节分别是什么、干得好的事，给予充分肯定和表扬，使同学们在成功的喜悦中增强了自立意识，坚定了自我成才的信心和勇气。

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班主任的工作内容有哪些？

家庭是学生成长的环境，班级是学生成长的第二环境，要组织好班级，就需班级框架合理化，班级框架就是指学生座位的排列，一般都采用秧田式排列。排列时需互相搭配好，即前后、左右、男女生、动静、学习态度、思想状况等要兼顾好，设计出合理的框架，这样有利于管理，有利于互相激励，更有利于团结同学，形成合力，为班级管理打下一定基础。同时也需注意教室的环境布置，挂一些伟人的画像和名言警句，为学生创设良好的学习氛围，更为老师创设良好的育人环境。

班主任工作的主要内容为：(1)学期开始，制定班主任工作，确定工作的重点，安排好各项工作。(2)了解和研究学生：研究每个学生的思想品质、学业成绩、才能特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、生活环境等。掌握学生集体的发展情况、干部情况、班风、主流与倾向等，为自己和其他教师的工作提供依据。(3)提高学生学习成绩。(4)关心学生的生活和健康。(5)组织学生参加生产劳动和其他公益活动。(6)班委会工作，有地组织好班委会活动；充分发挥全主动性、积极性和创造性。(7)依靠并指导、少先队做好工作。(8)作好家长工作。通过家庭访问、书面联系、家长座谈会等，使家长对子女的教育与学校的要求协调一致。对家长不适当的教育提出意见和建议。(9)组织学生参加课外和校外活动。(10)作好行评定工作。(11)处理班里的日常工作。如批准学生请假、安排值日、检查课堂常规、审查班级日志、组织早和课间等。（12）撰写班主任工作与总结

班主任的工作内容主要分为两大类：常规工作和个别教育工作。班主任常规工作主要涉及七个方面：了解学生、组织和培养班集体、建立、组织班会活动和课外活动、协调各种教育影响、行评定、写好班主任工作与总结;个别教育工作主要是对优等生、中等生、后进生的个别教育。

首先，班主任的常规工作的具体内容包括：

1.了解和研究学生(是班主任工作的前提和基总的说来，要“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”。础)

2.组织和培养班集体(是班主任工作的中心环节)

3.建立学生成长档案

4.组织班会活动和课外活动

5.协调各种教育影响

6.行评定

7.班主任工作与总结

①学期开始，制定班主任工作，确定工作的重点，安排好各项工作。 ②了解和研究学生 。研究每个学生的思想品质、学业成绩、才能特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、生活环境等。掌握学生集体的发展情况、干部情况、班风、主流与倾向等，为自己和其他教师的工作提供依据。 班主任③提高学生学习成绩 。协调班内各任课教师之间的关系，互通情况，统一要求，改进教学方法，制订课堂常规，建立批评表扬和学生学习手册等制度，共同促进学生提高学习成绩，掌握学习方法。 ④关心学生的生活和健康 。要教育学生养成良好的生活习惯和卫生习惯。要配合有关教师开展好课内外体育活动。 ⑤组织学生参加生产劳动和其他公益活动 ，培养学生正确的劳动观点、劳动态度、劳动习惯和为服务的精神；并关心学生的健康和安全。 ⑥班委会工作，有地组织好班委会活动；充分发挥全主动性、积极性和创造性。 ⑦依靠并指导、少先队做好工作。既要尊重团、队组织的性，又要充分发挥它们的组织作用，使团、队组织成为班集体的核心。 ⑧作好家长工作。通过家庭访问、书面联系、家长座谈会等，使家长对子女的教育与学校的要求协调一致。对家长不适当的教育，提出意见和建议。 ⑨组织学生参加课外和校外活动。 ⑩作好行评定工作。11.处理班里的日常工作。如批准学生请假、安排值日、检查课堂常规、审查班级日志、组织早和课间等。世界上权利最小的是班主任，但是贡献最多的也是班主任。

班主任的工作主要包括建设班委，培养活泼、积极向上的班集体。

培养学生好的学习、生活习惯

加强与学生、老师间的沟通交流

开展班级活动，提高趣味性

班主任工作：

1、了解和研究学生；

2、组织和培养班集体；

3、建立；

4、进行个别教育；

5、组织班会活动；

6、协调各种教育影响；

7、行评定；

8、班主任工作与总结。

班主任的工作应该是教好自己应该教的科目，然后管理学生们时刻注意学生的心理状况。

班主任工作一般包括哪些？

2、主题班会设计方案要体现活动过程的教育性和完整性。一般包括题目、教育背景、教育目标、活动准备、实施过程、设计意图等基本内容。其中实施过程要具体、明晰、可作性。

班主任的工作一般很繁杂，也很辛苦，一般包括以下的内容：

了解和研究学生，是班主任工作的前提和基础。 组织和培养班集体，是班主任工作的中心环节。

建立学生成长档案。

组织班会活动和课外活动。

行评定。

六、与家长形成全力。班主任工作与总结。

个别教育工作。

班主任的专业知识一般包括

(1)中等生的特点

班主任的专业知识一般包括：班主任学科知识、教育科学理论知识、广博的科学文化知识。

《中华未成年人保》

班主任是指在学校中全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康与生活等工作的教师。从班主任的身份来看，班主任是班级的、决策者，组织者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带。

是沟通学校、家长和的桥梁，从班主任的地位与作用来看，班主任是班级建设的设计者，是班级组织的，是协调班级人际关系的主导者。

此外，班主任在班级管理中的影响力主要表现在两个方面：一方面是由班主任的权威、地位、职权构成的职权影响力，另一方面是由班主任的个性特征与人格魅力构成的个性影响力。班主任的方式可以分为型、型和放任型三种方式。

班主任的常规工作：

1、了解和研究学生。此项工作是班主任工作的前提和基础，班主任了解和研究学生包括对学生个体的了解和对学生群体的了解两个方面。观察法是班主任了解学生最基本的方法。此外还有谈话法、书面材料和学生作品分析法、调查访问法等。

2、组织和培养班集体。此项工作是班主任工作的中心环节。

3、建立学生成长档案。建立学生成长档案一般分为四个环节：收集—整理—鉴定—保管。学生成长档案有两种：集体档案和个体档案。

4、组织班会活动和课外活动。

5、协调各种教育影响。

7、班主任工作与总结。